Kosten

Kurse in den Bundesländern und Kommunen
  Berlin - kombiniert mit der Implementation des Berliner Bildungsprogramms
  Brandenburg
  Hessen - gemeinsam mit QUAST
  Mecklenburg-Vorpommern
  Saarland

QuaSi in Stichworten: Powerpoint-Präsentation

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Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter

Kooperationspartner

Projektkitas in der Entwicklungsphase

Partnerprojekte

Das Projekt QuaSi ist ein Teilprojekt der Nationalen Qualitätsinitiative im System der Tageseinrichtungen für Kinder.

Qualität der eigenen Arbeit einschätzen und die erreichte Qualität sichtbar machen - dazu sind alle Kindertageseinrichtungen aufgefordert. Eltern fragen kritischer nach und wollen stärker an der Diskussion um Ziele und Arbeitsweisen teilhaben. Erzieherinnen erkennen, dass eine fachlich fundierte Begründung der eigenen Arbeit unverzichtbar und hierfür eine Auseinandersetzung mit Qualitätsansprüchen und Qualitätskriterien erforderlich ist. Träger sind sich ihrer Verantwortung für die Qualitätssicherung in ihren Kindertagesstätten bewusst.

Die Qualitätskriterien und die Verfahren und Instrumente der Evaluation geben Teams, die sich am Situationsansatz orientieren, wirksame Hilfe und Unterstützung bei der Klärung der Fragen:

• Wo liegen unsere Stärken?
• Was gelingt uns gut?
• Wo liegt Veränderungsbedarf?
• Was ist zur weiteren Qualitätsentwicklung zu tun?

Auf der Basis der konzeptionellen Grundsätze [PDF] des Situationsansatzes wurden im Dialog mit profilierter Praxis, mit Eltern und weiteren Experten sowie unter Einbeziehung neuerer Erkenntnisse zur frühkindlichen Entwicklung Qualitätsansprüche und Qualitätskriterien entwickelt. Sie spiegeln beste Praxis und bestimmen den inhaltlichen Orientierungsrahmen für die pädagogische Arbeit nach dem Situationsansatz. Sie helfen Erzieherinnen, die eigene Arbeit fachlich fundiert zu reflektieren und die pädagogische Umsetzung der Ziele und Inhalte im jeweiligen Kontext zielgerichtet zu gestalten.

Um diese Selbstaufklärungs- und Entwicklungsprozesse des Teams anzuregen und zu unterstützen, wurden Verfahren und Instrumente für die interne Evaluation zu allen 16 konzeptionellen Grundsätzen des Situationsansatzes entwickelt und erprobt.

Bei der internen Evaluation, verstanden als Selbstevaluation, begeben sich zunächst jede einzelne Erzieherin und dann das gesamte Team der Kindereinrichtung in einen intensiven Prozess der Reflexion und Einschätzung der eigenen Arbeit entlang der fachlich begründeten Qualitätskriterien. Die Selbstevaluation gibt die Möglichkeit einer wertschätzenden und zugleich kritischen Bestandsaufnahme im Dialog mit Eltern und Trägern mit dem Ziel, die Qualität weiter zu entwickeln.

Verfahren und Instrumente der internen Evaluation:

Bei der strukturierten Selbsteinschätzung reflektiert und bewertet zunächst jede Erzieherin selbst ihr fachliches Handeln.

In der strukturierten Gruppendiskussion geht es um einen Austausch und Vergleich der subjektiven Perspektiven der einzelnen Kolleginnen mit den Meinungen und Einschätzungen des Teams.

Bei der kollegialen Beobachtung wählt sich die Erzieherin eine Kollegin ihres Verauens, die sie an einem Tag in mehreren Intervallen zu ausgewählten Kriterien beobachtet.

Der Elternfragebogen beinhaltet ausgewählte Fragen und Kriterien zur Einschätzung der Eltern bezüglich der Erziehungspartnerschaft, ihrer Beteiligung im Kita-Alltag und zur Transparenz der pädagogischen Arbeit.

Unter dem Titel "Qualität im Situationsansatz" – einschließlich einer CD-ROM mit Kopiervorlagen – (Beltz-Verlag, ISBN- Nr. 3-407- 56237-3) sind veröffentlicht:

• Das Leitbild (PDF) und die konzeptionellen Grundsätze des Situationsansatzes (PDF)
• Die theoretischen Dimensionen, die die konzeptionellen Grundsätze begründen und in übergreifende Zusammenhänge einordnen wie Lebensweltbezug, Bildungsverständnis, Partizipation, Gleichheit und Differenz, Einheit von Inhalt und Struktur
• Die Qualitätskriterien
• Die Verfahren der internen Evaluation: strukturierte Selbsteinschätzung, Gruppendiskussion, kollegiale Beobachtung, Elternfragebogen

Diese Innensicht kann durch eine externe Evaluation (PDF) unterstützt werden. Von der Einrichtung unabhängige Experten (Evaluatorinnen) ergänzen die Ergebnisse durch eine wertende Außenperspektive und ermutigen die Mitarbeiter, Schritte zur weiteren Qualitätsverbesserung einzuleiten. Die Verfahren der externen Evaluation, wie z. B.: Allroundbeobachtung, Beobachtungen von Erzieherinnen, Gruppendiskussion, Leitungsbefragung, Elterngespräch, Trägerbefragung, Dokumentenanalyse, ermöglichen einen mehrperspektivischen Zugang. Ziel ist es, in wechselseitigem Aushandeln der Perspektiven zu fundierten und ausgereiften Einschätzungen über die Qualität der Arbeit zu gelangen und Entwicklungsprozesse anzustoßen.

Zur Auswertung der Ergebnisse der Evaluation erhalten die Teams einen schriftlichen Bericht, der auf der Basis der Wertschätzung für das Erreichte Empfehlungen für die Weiterentwicklung enthält. In einem Gespräch mit dem Team, Trägervertretern und interessierten Eltern können die Innen- und Außenperspektive miteinander verglichen und Perspektiven beraten werden.

Interessierte Träger und Kindertageseinrichtungen können beim Institut für den Situationsansatz nähere Informationen anfordern und externe Evaluationen vereinbaren.

Das Institut für den Situationsansatz (ISTA) in der Internationalen Akademie gGmbH (INA) an der FU Berlin bietet im Projekt QuaSi Zertifikatskurse für Qualitätsentwicklerinnen an:

• zur Multiplikatorin, die die Teams bei der internen Evaluation unterstützt,
• zur Evaluatorin, die mit den Teams eine externe Evaluation (PDF) durchführt.

Außerdem können vereinbart werden:

• Fortbildungen und Workshops,
• externe Evaluationen von Kindertageseinrichtungen.

10 Kurstage + Praxisphase

Voraussetzung Gründliche Kenntnisse in der Arbeit nach dem Situationsansatz, vergleichbar mit der "Fachkraft für den Situationsansatz"

Zielgruppe Fachberater/-innen der Träger, Lehrkräfte von Fachschulen, Fortbildner/-innen und Leiter/-innen mit Fortbildungserfahrungen

Ziel Die Teilnehmer/-innen eignen sich notwendige Kenntnisse und Fähigkeiten an, um Qualitätsentwicklungsprozesse in Kindertageseinrichtungen, die sich am Situationsansatz orientieren, wirksam begleiten zu können.

Inhalte der einzelnen Module:

1. Der Situationsansatz – Konzept und Qualitätskriterien (3 Tage)

• Geschichte und Weiterentwicklung des Situationsansatzes
• Das Qualitätsverständnis im Situationsansatz, Ziele und Inhalte
• Die konzeptionellen Grundsätze (PDF), Qualitätsansprüche und Qualitätskriterien:
• Lebenssituationen, Situationsanalyse, Diskurs
• Bildung und Lernen in realen Lebenssituationen
• Partizipation als Beteiligung von Kindern und Eltern
• Gleichheit und Differenz
• Einheit von Inhalt und Form
• Beziehung zu anderen pädagogischen Konzepten und zu Bildungsprogrammen der Länder

2. Evaluation als wirksames Verfahren der Qualitätsentwicklung (3 Tage)

• Evaluation in der pädagogischen Praxis
• Leitbild der Evaluation bei QuaSi
• Überblick über die anderen Teilprojekte der NQI
• Auseinandersetzung mit Qualitätsmanagementverfahren der Träger

3. Interne Evaluation begleiten – Qualität der Arbeit weiter entwickeln (3 Tage)

• Aufbau der Materialien für die interne Evaluation
• Teams in das Anliegen und die Verfahren der internen Evaluation einführen
• Erzieherinnen bei der praktischen Anwendung der Instrumente begleiten
• Teamkonflikte im Prozess der internen Evaluation bearbeiten
• Erzieherinnen bei der Zielfindung für die weitere Qualitätsentwicklung in der Kindertageseinrichtung und beim Festlegen weiterführender Schritte und Aufgaben unterstützen

4. Praxisphase und Auswertung (2 Praxistage + 1 Tag)

• Begleitung von Teams bei der internen Evaluation zu einem konzeptionellen Grundsatz erproben
• Erfahrungen und Ergebnisse der Erprobung auswerten

6 Kurstage + Praxisphasen

Dieser Kurs baut auf einen Kurs zur Multiplikatorin für interne Evaluation auf.

Ziel Die Teilnehmerinnen eignen sich notwendige Kenntnisse und Fähigkeiten an, um als externe Evaluatorin interne Reflexionsprozesse durch eine fachlich fundierte Außenperspektive ergänzen und den Blick des Teams für notwendige Qualitätsentwicklungsprozesse öffnen zu können.

Inhalte der einzelnen Module:

1. Verfahren und Instrumente der externen Evaluation (3 Tage)

Das Konzept der externen Evaluation in QuaSi-Verfahren und -Instrumenten:

• Allroundbeobachtung, Gruppendiskussion, Erzieherbeobachtung, Befragung der Erzieherin, Elterngespräch, Leitungsbefragung, Befragung des Trägers, Dokumentenanalyse
• Organisation und Ablauf der externen Evaluation in der Kindertageseinrichtung
• Auswertung und Rückmeldung an die Kindertageseinrichtung als Kernstück der Evaluation

2. Praxisphase I

• Anwendung von Verfahren und Instrumenten in einer Kindertageseinrichtung
• Exemplarische Erarbeitung einer zusammenfassenden schriftlichen Einschätzung zu einem konzeptionellen Grundsatz

3. Diskursives Vorgehen bei der Rückmeldung der Ergebnisse der Evaluation in die Kindertageseinrichtung (2 Tage)

• Erfahrungen bei der Erprobung auswerten
• Den schriftlichen Auswertungsbericht konzipieren
• Das Auswertungsgespräch mit Erzieherinnenteam, Eltern und Trägervertretern vorbereiten

4. Praxisphase II

• Den Auswertungsbericht erarbeiten
• Das Auswertungsgespräch führen

5. Reflexion des Evaluationsprozesses (1 Tag)

Zielgruppen: Erzieherinnen (teamübergreifend oder teamintern), Leiterinnen, Träger von Kindertageseinrichtungen, Fachberaterinnen, Lehrkräfte von Fachschulen

Themen nach Absprache, z. B.:

Einführung in die Grundsätze und Qualitätskriterien des Situationsansatzes, Qualitätsentwicklung im Situationsansatz, Abstimmung der Qualitätsentwicklung nach QuaSi mit den trägerspezifischen Qualitätsmanagementsystemen, Qualitätsentwicklung nach QuaSi und Bildungsprogramme

Leistungsumfang, Dauer und Ort nach Absprache

Externe Evaluationen (PDF) nach den Qualitätskriterien des Situationsansatzes

Dieses Angebot richtet sich an Kindertageseinrichtungen, die sich am Konzept des Situationsansatzes orientieren

Leistungsumfang Die externe Evaluation umfasst eine mehrperspektivische Erhebung (Beobachtungen, Befragungen, Dokumentenanalyse), bei der die Sichtweisen von Team, Leitung, Träger und Eltern eingeholt und mit den Einschätzungen der externen Evaluatorin in Beziehung gesetzt werden. Auf der Basis der Wertschätzung für die bereits erreichte Qualität gibt die Evaluatorin in einem ausführlichen schriftlichen Evaluationsbericht begründete Empfehlungen für die Qualitätsentwicklung. Das Auswertungsgespräch mit Träger, Team und Eltern zielt darauf ab, konkrete nächste Schritte zu vereinbaren.

Zeitaufwand Als Grundlage für die externe Einschätzung erarbeitet das Erzieherinnenteam eine Selbsteinschätzung entlang den konzeptionellen Grundsätzen des Situationsansatzes (PDF). Die Erhebung selbst dauert – je nach Größe der Einrichtung – zwei bis drei Tage bei laufendem Betrieb der Kindertageseinrichtung. Das Auswertungsgespräch umfasst etwa vier Stunden.

	Berlin
	Seit September 2004 liegt das Berliner Bildungsprogramm vor und in vielen Kindertagesstätten sind Erzieherinnen und Erzieher dabei, sich mit seinem Bildungsverständnis, seinen Ziele, Inhalten und Aufgaben auseinander zu setzen. Im vergangenen Jahr wurden dreitägige Basiskurse angeboten, die Multiplikator/innen für die Begleitung dieser Auseinandersetzungsprozesse qualifizieren sollten. Inhalte waren insbesondere die Auseinandersetzung mit dem Bildungsverständnis, eine erste Verständigung über die Funktion der Ziele sowie die Rolle und Aufgaben der Erzieher/innen im Berliner Bildungsprogramm. Diese Kurse für Multiplikator/innen werden nun fortgesetzt mit dem Ziel, dass sich die Teilnehmer/innen notwendige Kenntnisse und Fähigkeiten aneignen können, um Teams bei der internen Evaluation der Umsetzung des Bildungsprogramms wirksam zu begleiten. Dabei werden die Inhalte des Berliner Bildungsprogramms mit den im Projekt „Qualität im Situationsansatz – QuaSi“ erprobten Verfahren und Instrumenten der internen Evaluation verknüpft. Inhalte dieser 7-tägigen Kurse sind: Einführung in die Qualitätsansprüche und Qualitätskriterien der Arbeit von Erzieher/innen bei der Umsetzung des Berliner Bildungsprogramms (3Tage) Einführung in die Verfahren und Instrumente sowie den Ablauf der internen Evaluation (3 Tage) Praxisphase: Begleitung von ein bis zwei Kita-Teams bei der internen Evaluation Auswertung Erfahrungen und Ergebnisse (1 Tag) Die Teilnahme an den Kursen wird von der Senatsverwaltung und von der Internationalen Akademie INA gGmbH an der FU Berlin zertifiziert. Die Kurse werden von der Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Sport, sowie dem Bundesministerium für  Familie, Senioren, Frauen und Jugend gefördert. Die Kurskosten betragen 300 Euro (200 Euro Teilnahmegebühr / 100 Euro Materialkosten)
	Berlin I 14.02.-16.02.05 18.05.-20.05. 20.09.05 Dr. Elke Heller, Ulrike Philipp Berlin II 07.03.-09.03.05 23.05.-25.05.05 21.09.05 Regine Schallenberg-Diekmann, Michael Priebe Berlin III 14.03.-16-03.05 06.06.-08.06.05 12.10.05 Dr. Elke Heller, Michael Priebe Berlin IV 15.08.-17.08.05 05.09.-07.09.05 05.12.05 Regine Schallenberg-Diekmann, Ulrike Philipp Berlin V 09.01.-11.01.06 13.02.-15.02.06 17.05.2006 Regine Schallenberg-Diekmann, Ulrike Philipp Berlin VI 09.-11.10.06 15.-17.11.06 05.-07.02.07 26.04.07 Dr. Elke Heller, Ulrike Philipp Berlin VII 15.-17.10.07 26.-28.11.07 14.-16.01.08 02.04.08 Dr. Elke Heller, Michael Priebe Berlin VIII 11.-13.02.08 21.-23.04.08 16.-18.06.08 10.10.08 Dr. Elke Heller, Michael Priebe
	Multiplikatoren für die Einführung in das Berliner Bildungsprogramm und für die Begleitung von internen Evaluationen Auswertung der Erprobungen der internen Evaluation zur Umsetzung des Berliner Bildungsprogramms

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	Brandenburg
	Im Land Brandenburg werden Zertifikatskurse für Multiplikatorinnen angeboten, die Teams, die sich am Situationsansatz orientieren, bei der internen Evaluation ihrer Arbeit unterstützen. Dieser Kurs wird inhaltlich mit den "Grundsätzen elementarer Bildung in Einrichtungen der Kindertagesbetreuung im Land Brandenburg" verknüpft. Das Ministerium für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg übernimmt die Hälfte der Kursgebühren für bis zu 25 Teilnehmer eines Kurses. Die Termine werden mit den Interessenten vereinbart, sobald hinreichend viele Anmeldungen vorliegen. Dieser Kurs kann auch in Kombination mit Teilnehmern aus anderen Regionen - vor allem aus Berlin - organisiert werden. Interessenten wenden sich bitte an: Gabriele Jung Tel.: 033201 / 50599 Email: jung@ina-fu.org

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	Hessen in Kooperation mit dem Hessischen Sozialministerium
	Um die Fachkräfte und Teams von Kindertageseinrichtungen in Hessen bei der internen Evaluation zu unterstützen, werden in einer Schulungsreihe der beiden NQI-Teilprojekte QuaSi und QUAST Multiplikatorinnen und Multiplikatoren für Qualitätsentwicklung ausgebildet. Beide Projekte sind inhaltlich gut aufeinander abgestimmt und können gemeinsam gewährleisten, dass die Multiplikatorinnen und Multiplikatoren in ihrer Arbeit das gesamte Altersspektrum berücksichtigen, auf das sich der hessische Bildungs- und Erziehungsplan beziehen wird. Aufbau der Schulungen von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren für die interne Evaluation nach QuaSi und QUAST:
	Einstiegsmodul (3 Tage) Einführung in die Grundlagen: In diesem dreitägigen Modul werden die Qualitätskriterienkataloge von QuaSi und QUAST vorgestellt und bearbeitet sowie auf die Situation vor Ort übertragen. Vertiefungsmodul (3 Tage) Nach dem Einstiegsmodul entscheiden sich die Teilnehmenden für eine Vertiefungsrichtung (entweder QuaSi oder QUAST). Im Vertiefungsmodul setzen sie sich intensiv mit dem internen Evaluationsverfahren des jeweiligen Projekts auseinander. Für eine Vertiefung im Projekt QuaSi sind gründliche Kenntnisse in der Arbeit mit dem Situationsansatz Voraussetzung. Nach dem Vertiefungsmodul beginnen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer die Begleitung zweier Einrichtungen bei der internen Evaluation. Reflexionstag (1 Tag) An diesem Tag werden die Ergebnisse und Erfahrungen aus der Erprobung ausgetauscht und in den Gesamtzusammenhang zurückgeführt. Auswertungstage (2 Tage) Die Auswertungstage führen die Erfahrungen der Teilnehmenden aus der Erprobung der Begleitung der Evaluation nach QuaSi und nach QUAST zusammen. Darauf bauen Überlegungen und Planungen zur weiteren schrittweisen Verbreitung des Qualitätsgedankens in Hessen auf.
	Die Schulungen werden in den drei Regionen Hessens Nord, Mitte und Süd durchgeführt:
	Nordhessen Mittelhessen Südhessen Einstiegsmodule 14.–16.09.05 05.–07.10.05 10.–12.10.05 Vertiefungsmodule (QuaSi und QUAST parallel) 02.–04.11.05 09.–11.11.05 15.–17.11.05 Reflexionstag 13.03.06 14.03.06 15.03.06 Auswertungstage 04. und 05.09.06 (für alle drei Regionen)
	Anmeldeschluss für alle Schulungen ist der 25.7.05. Träger des Gesamtprojektes ist das Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend. Die Kosten für die Schulungen übernimmt das Hessische Sozialministerium; deshalb ist die Teilnahme kostenfrei. Anfallende Reisekosten, Übernachtung und Verpflegung der Teilnehmerinnen und Teilnehmer gehen zu deren Lasten bzw. zu denen ihres Anstellungsträgers. Die Projekte gehen außerdem davon aus, dass die Teilnehmenden für die Schulung sowie die Probeevaluationen und deren Begleitung freigestellt werden. Ansprechpartnerin: Katrin Macha, QUAST 0221 160 52 46 macha@spi.nrw.de Der hessische Bildungsplan: QUAST und QuaSi im Vergleich (PPS) Gemeinsamkeiten und Unterschiede von QUAST und QuaSi (PPS)

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	Mecklenburg-Vorpommern
	Viele Fachkräfte haben in den letzten Jahren in Mecklenburg-Vorpommern die berufsbegleitenden Weiterbildungen (Basiskurs und Aufbaukurs mit dem Abschluss "Fachkraft für den Situationsansatz") erfolgreich abgeschlossen und die Praxis in den Kindertageseinrichtungen inhaltlich weiterentwickelt. Das Sozialministerium Mecklenburg-Vorpommern fördert, in Kooperation mit dem Landesverband des DRK Mecklenburg-Vorpommern und ISTA, diese Qualitätsentwicklungen in den Tageseinrichtung, deren Arbeit sich am Situationsansatzes orientiert, und ermöglicht Fachkräften mit entsprechenden theoretischen und praktischen Vorqualifikationen eine Ausbildung zur Multiplikatorin bzw. zum Multiplikator für Qualitätsentwicklung. Mit Hilfe der internen Evaluation soll die Qualitätsentwicklung in den Tageseinrichtungen professionell begleitet und mit dem "Rahmenplan für Kindereinrichtungen zur zielgerichteten Vorbereitung der Kinder auf die Schule" verbunden werden. Voraussetzungen: Abschluss "Fachkraft für den Situationsansatz" oder gründliche Kenntnisse in der Arbeit nach dem Situationsansatz plus Vorbereitungsmodul
	Kurstermine
	Vorbereitungsmodul 08.08. - 09.08.05 25.10.- 27.10.05 Modul 1 12.12. - 14.12.05 Modul 2 16.01. - 18.01.06 Modul 3 03.04. - 05.04.06 Auswertungstag 19.06.2006
	Kosten: Die Finanzierung wird zum größten Teil durch das BMFSFJ und das Sozialministerium Mecklenburg-Vorpommern übernommen. Der Kostenanteil der Teilnehmerinnen und Teilnehmer für die Ausbildung beträgt 300,00 €. Die Kosten für das Vorbereitungsmodul betragen 150,00 €. Anmeldeschluss: 27.05.2005 Kursanfragen: Deutsches Rotes Kreuz Landesverband Mecklenburg-Vorpommern e.V. Frau Dr. Brokmann Wismarsche Straße 298 19055 Schwerin Tel. (03 85) 59 147-0 drk@lv-mecklenburg-vorpommern.drk.de

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	Saarland
	Seit 2004 liegen das Bildungsprogramm für saarländische Kindergärten und die dazugehörigen Handreichungen für die Praxis vor und in vielen Kinder­tagesstätten sind Erzieherinnen und Erzieher dabei, sich mit seinem Bildungsverständnis, seinen Ziele, Inhalten und Aufgaben auseinander zu setzen. Wir bieten jetzt einen Multiplikatorenkurs an mit dem Ziel, dass sich die Teilnehmer/innen notwendige Kenntnisse und Fähigkeiten aneignen können, um Teams bei der internen Evaluation der Umsetzung des Bildungsprogramms wirksam zu begleiten. Inhalte des 10-tägigen Kurses werden sein: 1. Verständigung über die Grundlagen des Bildungsprogramms und ihre Bedeutung für die Umsetzung in der Praxis (3 Tage) das zu Grunde liegende Bildungsverständnis die Bedeutung der Ziele die Aufgaben der Erzieherinnen und Erzieher 2. Einführung in die Qualitätskriterien und das Leitbild der internen Evaluation  (3 Tage) Verständigung über die Ebenen und Inhalte der Qualitätskriterien zur Umsetzung der Bildungsbereiche des Programms: Das Verständnis von Evaluation in der pädagogischen Praxis 3. Begleitung einer internen Evaluation – Qualität der Arbeit weiter entwickeln (3 Tage) Aufbau der Materialien für die interne Evaluation des Bildungsprogramms, Verknüpfung mit den Qualitätsmanagementverfahren der Träger Teams in das Anliegen und die Verfahren der internen Evaluation einführen Erzieherinnen bei der praktischen Anwendung der Instrumente begleiten 4. Praxisphase 5. Auswertung (1 Tag)
	Termine für die beiden ersten Module: 11. bis 13. Juli 2005 12. bis 14. Oktober 2005, jeweils von 9.00 bis 16.30 Uhr Die Folgetermine für 2006 werden mit der Gruppe vereinbart. Referentinnen: Dr. Christa Preissing  und Gabi Jung
	Die Teilnahme an dem Kurs wird vom Ministerium für Bildung, Kultur und Wissenschaft des Saarlandes und von der INA zertifiziert. Der Kurs wird vom Ministerium für Bildung, Kultur und Wissenschaft und vom Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend gefördert.

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Powerpoint-Präsentation (600KB)

Folien als PDF-Datei (246KB)